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《雪地里的小画家》教师用书

《雪地里的小画家》教师用书

时间:2015年05月22日作者:佚名来源:互联网点击: 【字体:

一、教材简说

雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀,怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

二、学习目标

1.认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学建议

(一)识字写字

1.识字。

指导学生读准“成、参、睡”,比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主,也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”,认识两个偏旁“虫”和“目”。

2.写字。

写“几、用、鱼”三个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排。

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

(二)朗读感悟

本课语言富有童趣,读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。

1.可启发学生回忆,下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。

2.学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情,生动活泼的作画场面,“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松,突出青蛙在冬眠呢。

3.在读通课文以后,也可以让学生演一演,选择一种小动物画一画,在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛,进行配乐朗读。

4.指导背诵应在熟读的基础上进行,可采用引背的方式练习,如,下雪啦,(   )。小鸡画竹叶,(     ),小鸭画枫叶,(   )。不用颜料(     )。青蛙为什么没参加?(     )。也可给学生一个顺序:一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

(三)课后作业

课后“读读连连”既可以复习生字,又能帮助学生进一步理解课文,还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练,也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成,做完之后互相交流。

(四)实践活动

1.了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠。课上交流,并说出自己是从哪里了解的。

2.课外阅读富有童趣的韵文。

3.如果在下雪天上这一课更好,可以带领学生去雪地玩耍,亲自感受。

(五)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)揭题激趣

1.看雪天的录像,教师导入:下雪啦!下雪啦!大树披着雪,房屋披着雪。雪天、雪地,好一个白雪世界!小朋友,厚厚的雪地在召唤着你,你最想做什么呢?

2.揭示课题,读好课题中的轻声。

(二)初读课文

1.教师范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。

2.学生借助拼音自由读课文,并画出生字。

3.学生分组朗读,互相帮助,读准字音。

(三)朗读感悟

1.学生分组朗读,反复练习,把课文读正确,读流利。

2.师生交换读,互听互赏。

教师读时,学生认真听,可以模仿;学生读时,教师仔细听,根据实际情况进行指导。

3.完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画,画出来的是什么画,还知道什么动物也要冬眠。

(四)巩固积累

1.指导背诵。

2.巩固生字。

(五)指导写字

(六)实践活动

阅读有关动物的儿歌。

五、资料袋

冬眠

某些动物,如,蛙、龟、蛇,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天,外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

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