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《雪孩子》教师用书

《雪孩子》教师用书

时间:2015年05月22日作者:佚名来源:互联网点击: 【字体:

一、教材简说

下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。

读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。

本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1.认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

三、教学建议

(一)识字写字

1.识字。

本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。

巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。

知道:我知道了。

孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。

2.写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。

衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。

(二)朗读感悟

1.本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

2.在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。

(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。

(2)分段接力读。

(3)自由读,要求读得流利、有感情。

(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

(三)课后练习

课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

(四)实践活动

1.讲故事:将课文中的故事讲给别人听。

2.续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

1.板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

2.激趣:你们见过雪孩子吗?

(二)看图自读课文

要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。

(三)合作学习,认记生字

1.提出初读时遇到的困难。

2.利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。

3.交流识字方法。

(四)检查自读情况,读后正音

(五)朗读感悟

1.课件展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

2.想一想:雪孩子还会回来吗?

(六)字词练习

1.读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

2.完成课后“读读说说”。

(七)指导写字

(八)实践活动

1.把课文中的故事讲给别人听。

2.续编故事《雪孩子又回来了》。

3.阅读儿歌《堆雪人》。

五、资料袋

儿歌

堆 雪 人

寒风吹,雪花飘,

堆个雪人个子高。

我给雪人穿单衣,

外面又套大棉袄。

太阳公公怕他热,

把他的衣裳全脱掉。

光着身子还冒汗,

越流汗水个越小。

(杨畅)

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