评课与经验分享

  • wufenfen
    很受用万分感激
    2017/10/18
  • piaoxiang
    学生清楚、直观看到,未封闭图形是没有大小的。在学习常用面积单位时,我又引导学生直观的用学具小方块去拼摆。当方块数不同,方块大小又不一样时,这样比较面积大小,不断产生新的认知冲突,体会到统一面积单位的必要,使他们经历了从观察——重叠——拼摆——用统一的标准来摆——面积单位的建立这一过程,从而引发学生的心理需求。
    2017/5/2
  • piaoxiang
    “面积和面积单位”一课,概念比较抽象,只有调动了学生的多种感官参与到学习的活动中,才能形成概念的正确表象,借助表象才能进行正确判断和推理。为此,我为学生创设了一系列的数学活动,如摸数学课本封面、桌面、手掌心的面,感知物体的表面,体验物体的表面有大有小;再如,通过课件演示,感知平面图形的大小。
    2017/5/2
  • chayu
    精彩的一节课,教学设计思路清晰,突出重难点,值得学习!
    2017/4/26
  • xyeywlf
    老师很有激情,提的问题很到位,抓住了本课的重点,难点也得到了很好的突破
    2017/4/19
  • aadxy
    整个教学过程都很舒服,很吸引人,衔接的恰到好处,值得学习!
    2017/4/18
  • lhy832
    讲得真好!
    2017/3/23
  • ytxz
    面积和面积单位的教学链接无痕,说、做的过程就是学习的过程
    2016/12/10
  • 4197
    不错,值得借鉴
    2016/8/19
  • jqcz
    教学程序清晰,语言精炼,教学重难点突出,给学生足够的时间合作,展示自己的想法!
    2016/5/21
  • mtdzj484
    通过让学生去摸,在教室中去找,从生活中出发,贴近生活,来源于生活,学生在教师的引导下,很快进入学习情境中去探究新知,值得学习!
    2016/5/3
  • chenyanjun
    整堂课教学思路清晰,让孩子们通过亲自去摸,体会面积这个抽象的概念,便于理解和接受。教师引导学生摸数学课本的封面,感受封面的大小,并告知同学们“数学书封面的大小就是面积”,从而初步引入面积概念。这样的导入贴近学生,理解起来更容易。
    2016/4/26
  • chenyanjun
    整堂课思路清晰,侧重于把物体长度到物体表面面积知识自然的过度。让学生充分的动手摸,去体会面积这个抽象的概念的理解。
    2016/4/26
  • scll
    重难点突出
    2016/3/13
  • zjyyt
    教师引导学生摸数学课本的封面,感受封面的大小,并告知同学们“数学书封面的大小就是面积”,从而初步引入面积概念。这样的导入贴近学生,理解起来更容易。
    2016/1/28
  • lxqxuexizhe
    教师引导学生摸数学课本的封面,感受封面的大小,并告知同学们“数学书封面的大小就是面积”,从而初步引入面积概念。这样的导入贴近学生,理解起来更容易。
    2015/12/30
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小学数学《面积和面积单位》教学视频,2014年优质课

播放次数
上传时间: 2015年12月16日
视频时长: 40:10
视频版本: 人教版
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简介:

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