教学目标：

1、认识12个字,读准音。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受文中表现的景色美。

教学重点：

识字、朗读课文。

教学难点：

读准字音，有感情地朗读课文。

教学准备：

1、生字卡片

2、课件

教学过程：

一、导入

1、看图，说一说图上画了什么？

2、交流

3、导入古诗：这里有一首古诗，把同学们刚才说的都写出来了，我们赶紧来看看吧。

二、识字

1、说一说:这里面，有你认识的朋友吗？和同桌交流一下。

2、比一比：谁是班里的识字大王？你是怎么认识这些字的？

3、想一想：遇到不会读的字怎么办？

4、小结方法。

5、合作自读课文

师：那这样，你们先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌好吗？

6、考考你：

出示生字，读生字

（1）指名读（先拼后读，正音），跟读。

（2）齐读（直呼）——开火车读。

（3）找朋友

你还在什么地方见过或者听过这几个字？（“一”、“去”、“里”）说说在生活中我们是怎么用的？

7、游戏：

A、数数

B、加减游戏

8、认一认

师：听着你们读得这么好，玩得这么开心，有几个字宝宝可着急了，大家来，喊喊他们的名字。

（烟村、亭台）在图上找一找。

三、读文

1、认识了字宝宝，老师要求你们读一读课文，能行吗？

小组内读——指名读——范读——齐读

2、师：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种美丽的花。这里的景色真美啊！这首诗把这些美丽的景色都写出来了，而且很有趣，20个字里面就有10个是数字，同学们喜不喜欢这首诗？背一背这首诗。

3、讲故事：《郑板桥送衣食》。

四、拓展

1、这位知县不仅心肠好，他还会作诗呢！老师这里就有他的一首数字诗，同学们想不想读？自读——指名读——齐读

郑板桥《咏雪诗》

一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。

2、词语积累

我来读一读，记一记下面这些带有数字的词：

一日千里 三心二意 三三两两 四面八方

五湖四海 六神无主 七上八下 九牛一毛 十全十美

自读——读你喜欢的词语——教读

五、作业

课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。

第二课时

教学目标：

    学习笔画“一(横)”、“|(竖)”，学会写生字“一”、“二”、“三”。

教学过程：

1．小组交流学会了哪几个生字?

小组派代表当小老师检测大家学生字的情况。

2．学习写字

(1)认识田字格

画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

(2)认识笔画

多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

3．指导写字

“一”

(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

(2)教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。

“二”

(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

(2)学生尝试描红，教师巡回指导。

(3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

(1)小组讨论，说说该怎么写。

(2)学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)

“十”

(1)说说由哪两个笔画组成。

(2)独立探究，尝试练习。

(3)投影反馈，师生评议。

学生描红、临写，播放音乐(教师巡视，给优秀作业贴上五角星)

课后反思：

    这是低年级识字教学的第一课，我教的是第一课的第一课时。

    先反思教学过程中的不足，如太过于追求课的完整，使细节不细。课堂上，仍然有同学注意力不够集中，开小差，做自己的事情，没有很好的倾听习惯。朗读时还要提高学生读的兴趣，增强朗读的趣味性等等。

    在课堂上，我尽力做到以下几点：1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、提高学生拼读的能力。由准确、熟练的拼读音节逐步过渡到直呼。3、多认少写，认写分开。4、利用儿童熟知的语言因素作为主要材料，遵循已知到未知到规律。

    低年级的语文教学，我还要多向老师们学习，不断更新与提高新课改教学思想与教学方法。