他是一名山村教师，从教几十年来，他深爱着自己的工作和学生，从不懈怠。他是一名小学高级教师，虽已年近半百，仍然对教育教学工作孜孜以求，不断创新。他又像一个孩子，在课堂上他与学生们进行课堂情景剧表演，妙趣横生，让学生深深地爱上了他的课堂。他就是青阳县南阳小学教师郑益民。

    走向城市讲台的郑老师

    “我从教30年，上过公开课，包括研讨课、交流课、参赛课，然而作为青阳最偏远地区的一名山村小学教师，受邀到青阳县城蓉城镇第二小学上观摩课，这是做梦也没有想到的事。”谈及前不久在蓉城二小成功执教的作文观摩课，郑益民老师还有说不尽的幸福。今年3月30日，郑老师被安排在青阳县二届二次年会上上了一节习作研究课，他的公开课以及快乐作文教学汇报发言，被许多领导和同仁给予了充分的肯定和高度的评价。对于多年来坚持作文教学探索的郑益民而言，这是一次非常成功的公开课，就在那一天，郑老师认识了蓉城镇第二小学校长凌云龙。应凌校长的邀请去做观摩课，才有了郑老师在蓉城二小的教室里挥洒自如，成竹在心，气贯长虹的精彩表演。郑益民谦虚地说：“我的课是老调重弹，不过在哑剧表演时，我把动作和表情稍微夸张了些，博得师生情不自禁地发出了笑声，其乐融融，学生由于全身心地投入，教学效果更为明显。”

    让学生快乐作文的郑老师

    “快乐的孩子才是成功的孩子”，“孩子怕写作文不可怕，可怕的是他们不快乐”，“快乐是孩子的天性，只要你给他一步步的肯定和很多的耐心，你就能让他们拥有快乐的人生。”

    何为快乐作文，郑老师告诉记者，目前还没有官方或权威教育家给予一个公认的定论，但我们可以大致确定为：即通过教师创设情境，营造欢快有趣的教学氛围，想方设法打开学生的话闸，调动学生生活的积累，开掘出写作的素材，激发学生的写作欲望，让学生对作文产生兴趣，在主观情感乐意而愉快的状态下，思考与写作，并渐渐爱上作文。简言之，即让学生快乐地写作文。让学生有话要写，酝酿在心，不得不吐，如十月怀胎，不得不产。切实让学生在作文过程中体验到“快乐”。

    快乐作文课程是如何实施的呢?这可是郑老师几十年的心血结晶。郑老师认为，快乐作文应当从低年级开始，遵循“看、听、说、演和写有机结合”的原则。同样，高年级学生，要引导他们逐步理解生活是作文的源泉，观察是作文的前提，没有观察，便写不出有真情实感的作文，要走出教室，走出校园，走向大自然，做生活的有心人。

    多才多艺的郑老师

    这些年来，郑老师以快乐作文为语文教学的立足点，坚持探索如何让学生更加快乐的接受习作，他先后在《人民日报》《中国教育报》《小学语文教师》《教师报》《安徽青年报》等数十种报刊发表作品400余篇，并在《作文周刊》兼职编辑。

    虽已年过半百，在探究快乐作文的征程中，郑老师始终坚持教学基本功的训练，他是中国硬笔书法协会会员，中国规范汉字书写专业委员会会员，安徽省硬笔书法家协会会员，安徽省教育学会书法教育专业委员会会员。

    郑老师的语言基本功不仅表现在课堂的妙趣横生，教学有方，还表现为生活中的落落大方，幽默诙谐。当记者问道：“在各种公开课中，你认为那一次最完美?”郑益民的回答更有魄力，“下一节，我的最完美的课永远是在下一节。”