教师善于引导学生，把握重难点。抓住“小梅花”体会作者感情。“小”字表达一种亲切、喜爱的情感，傻瓜——小傻瓜，鬼——小鬼。语气词，没有语气词更像是责骂它。老师说：“黑板怎么没有人擦呢？”“黑板怎么没有人擦！”同学们学猫叫，体会猫叫的变化多端。体会不同标点符号的作用。
2022/9/9
驾轻就熟，循循善诱，层层开导，生动有趣！所以才有那么多精彩的生成!受教了！
2021/3/24
全体读不利于体会老舍对猫的喜爱之情，单独有感情竞读会更调动积极性
2020/8/1
提问要尊重学生，教是为了不教，不要让孩子产生厌学惧怕心理，否则压低主观能动性和创造性思维
2020/8/1
成天、一天一夜、一连就是几个钟头可以看出老舍无时无刻、每时每刻不在关注猫，观察了一辈子。
2020/7/23
抓住“小梅花”体会作者感情。“小”字表达一种亲切、喜爱的情感，傻瓜——小傻瓜，鬼——小鬼。语气词，没有语气词更像是责骂它。老师说：“黑板怎么没有人擦呢？”“黑板怎么没有人擦！”同学们学猫叫，体会猫叫的变化多端。体会不同标点符号的作用。
2020/7/23
老舍先生为什么要写猫这篇文章。学生自由提问题。你从课文中的哪些地方看出老舍很喜欢猫。
你从哪些词语、句子感受到老舍爱猫？一处很少，三处不算多。奖赏你读一读这个句子。
2020/7/23
知之者不如好知者，好之者不如乐之者。最能概括课文的两个词语，把课文读薄。抓住关键词：古怪、可爱。如果学生是口误读错字，而且已经意识到错误了，可以不急于指出，给机会学生自己修正。
2020/7/23
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