爱，是人世间最美好的情感。生活在爱中的人是幸福的，能够让别人生活在爱中的人更是幸福的。

读完《爱的教育》，我被书中所浸润的浓浓的爱所打动。里面的孩子是多么幸福啊！因为他们所生活的世界，从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的氛围，都在培育一块爱的沃土，使得他们的心灵在潜移默化中向着“真、善、美”的世界悄然成长。这片“爱”的沃土，由同学、老师、父母、社会共同守护着，它散发着淳朴的芬芳，同时，又充满着一种神秘的感召力量。在这本书中，孩子们从不同的角度，学会了“爱国、感恩、助人、体贴”等良好品性；而“欺辱、嘲笑”那些邪恶的小苗一旦破土而出，便会在爱的光芒的照耀下自惭形秽，销声匿迹。这真是一本凝结着美好人性、能净化人的心灵的好书。

身为一名教师，我们不仅引领着孩子学习文化知识，还教导他们如何做人。让孩子成为一个善良、诚实、正直、乐观、自信的人更是我们教书育人的意义所在。正如“雷夫”所说：测验分数不过是他们人生中很小的一个部分，人格品性才是教育的本质。然而，很多人，包括家长、领导，甚至有些老师，始终把孩子的学习成绩摆在了第一位，而忽视了孩子人格的培养。为什么现在的孩子大多自私自利，冷漠无情、心理脆弱……这不仅是独生子女所显示出的简单问题，它还与整个社会崇尚经济、漠视精神的价值取向密切相关。当我们看到佛山女童多次被碾，路人却冷漠无情时，我们怎能不感到义愤填膺？同时，又感到深深的悲哀——中国人到底怎么了？我们不得不承认：在世风日下的社会面前，学校教育对孩子人格的塑造、品行的培养将面临更大的挑战。是的，孩子的成长，不是全部都以学校教育为依托，家庭、社会也担当着不可忽视的重要角色，甚至可以说，二者的力量更加强大。当父母告诉孩子街上那些乞讨的人都是假的，不要和陌生人搭话时，我们能站在讲台上振振有词地教导孩子：遇到需要帮助的人，我们一定要施以爱心吗？诚然，社会是复杂的，展现在孩子面前的也有险恶的一面，我们在教他们明辨是非的同时，也要善于从社会、从孩子自身的生活当中去挖掘“爱的源泉”，教会他们“什么是爱？怎样去爱？”。

爱，并不需要惊天动地，有时，一个细微的动作也能让你感受到“什么是爱”。《爱的教育》中，安利柯父亲的一个动作令我难忘：驼背的耐利到“我们”家来玩，父亲在他来之前，把挂在墙上的一幅画着驼背弄臣的滑稽画偷偷取下来了。原来，父亲是怕耐利看见了难过，特地摘下来的。这是一个多么微不足道的动作啊，可是，它却彰显着父亲对孩子的尊重及爱护。在平时繁忙的工作中，我们也要像安利柯的父亲一样心细如发，细腻地关照每一颗心灵，千万不能忽视了孩子之间那些细微的情感。

那是一个女孩写在“读书坊”中的一篇作文：《友谊流泪的样子》。讲述了自己与好朋友一同上体育课时，其他两个人手挽着手特别亲密，还当着她的面说着悄悄话，顿时，她觉得自己备受冷落，于是，一个人失落地跑到了生物园，偷偷地哭了起来。文章写得十分感人，欣赏文中生动描写的同时，我更加关注孩子们这种敏感的心理。我想起了在另外几个女同学的作文中，也写到了有关类似的事件。我想，这事件的根源在于孩子对情感的“占有欲”太强，同时，也因为朋友之间的不相互体谅、不善解人意所造成的。这种不善解人意，往往会体现在很多细节上，如文中所提到的“悄悄话”。

思品课上，我为此和同学们展开了谈话。我先问了同学们：当你的好朋友当着你的面和别人说悄悄话时，你会有怎样的感受？学生的感受基本是相同的：我也讲述了自己的亲身经历。我对他们说：“同学们，悄悄话在众人面前讲，就成了一把“双刃剑”，它既拉近了你与一个人的距离，同时，也让你与其他人更加疏远了。生活中，我们要善于关照身边的每一个人，学会从别人的角度去想一想，这样，你就可以得到更多人的喜爱了。老师希望，你们都能成为善解人意的孩子……同时，我们不要在自己的身体里饲养一条名叫嫉妒的蛇！它会吃掉你的头脑，也会使你的心胸狭隘（《爱的教育》中老师的话）……”

像这样的谈话，我与学生之间会时有发生，他们也特别喜欢和我聊类似的话题。在这个过程中，学生逐步学会善解人意，将心比心，大家的关系也更加和谐、亲密了。

雷夫说：能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。在过去的几年中，曾经和六（4）班的孩子朝夕相处的练老师，以她的善良、仁慈，在孩子们心中播下了爱的种子。孩子们关注社会、同情弱者的情怀令我感动。

梁静同学在小区里看到一个和我们差不多大的女孩，天天跟着爷爷在小区里打扫卫生，她爸妈去世了，家里又太穷，所以失学了。梁静想帮助她，便给校长写了一封信，希望朝天能收留这个可怜的孩子。在等待校长回音的日子里，梁静同学还积极地和同学商量、策划，打算在寒假里为她上课，林俊安教他数学，她和苏心妍教她语文。看着我手中那份课程表，听着她那还带着稚气的言语，我的心不禁被震撼了。她们不仅同情弱者，还要付诸行动去帮助弱者，这种情怀，是何等的高尚无私？没过几天，校长来到了我们的教室，微笑着把梁静召到了讲台上，孩子们都一把围了过来。校长大大表扬了梁静同学的爱心，同时也把报纸上看到的有关这个女孩的信息指给大家看。还没说到正题呢，易山同学便说：“校长，她已经到八小读书去了。”同学们都欢呼起来，我也如释重负。总算，大家的心愿没有落空。下午，我在班上深情地表扬了像梁静这样有爱心的同学，大家的掌声特别热烈！我想，这基于真实生活中的“爱”的教育，比一些故事更能打动人心吧！

雷夫说：仁慈是有感染力的。是的，在学校，像梁静这样的同学肯定还有很多，很多……让这种爱的力量传播得更广吧，我们可以做到的：如利用红领巾广播站，学校电视台，不仅可以让孩子共享那些感动人心的美好故事，也可树立生活中的榜样，让孩子从身边人、身边事中受到爱的感染，也使整个学校的校风变得更为“仁爱、淳朴、谦逊”，让孩子变得更加热爱生活、友爱同学、体贴父母、关心他人……雷夫的56号教室，让人惊叹、赞赏的，并不是学生那优异的成绩，而是孩子的彬彬有礼，温文尔雅。我们也可以创建这样的氛围，让校园充满爱的馨香，让孩子的心灵扎根于爱的沃土吧！