今天，在《小学语文教学会刊》上读到蒋军晶所写的一篇关于课外阅读的文章，觉得他说得很中肯，虽为名师，但绝无大话套话，言语间透着朴实、智慧，是真正为孩子发展而着想的好老师。

课外阅读是语文书之外的一片广阔天地，他丰富了孩子的心灵体验，拓展了孩子的视野。作为一名语文老师，当然知晓阅读的重要性，但是，切不能急功近利。当我们把课外阅读作为一项学习任务生硬地安排给学生时，可能收效甚微，甚至会让孩子失去阅读兴趣。

要想孩子真的爱上阅读，老师确实得花费一番心思。纵观众多“前行者”的做法，各有高招，有的甚至苦心孤诣地制作各种表格或试卷来检测孩子的阅读效果。这种“测试”孩子真的乐于接受吗？本是一本兴味盎然的好书，结果想着读完后还要做题，岂不是大为扫兴？阅读的过程，应该是无负担地去享受书中人物、情节所带来的情趣，若是一边读还要一边做题，那又有多少人能乐在其中呢！所以，我非常赞同蒋老师所说的：1、我不喜欢用“测试”让孩子爱上阅读。2、我不喜欢简单用“书单”让孩子爱上阅读。确实，这些生硬的做法只能削减孩子的阅读兴趣。

在谈到一些有效的途径时，蒋老师的以下做法大可参考：

读后讨论：无聊不成书。

“没有讨论的阅读是无趣的”，开展班级读书会，轻松地和孩子们聊一聊。当然，聊书是有技巧的，尽量不要老谈些“大道理”，话题愈贴近孩子的心理及生活实际愈好，甚至可以寻找到书中的“焦点”问题，让孩子们展开辩论，这样富有探索性的讨论，比汇报之类的就有趣多了。

介绍合适的书：五个“一点”

这五个“一点”分别是：①、冷僻词汇少一点

②、薄一点

③、大道理少说一点

④、情节发展快一点

⑤、人物形象鲜明一点

这五个“一点”都是遵从孩子的特点，从他们的阅读实际出发的。如“薄一点”:块头太大的书捧在手里便有一种沉重感，大部分小学生还没有足够的意志去挑战这“阅读长征”，所以，能花个几天就能读完一本书，孩子容易获得成就感。再如“情节发展快一点”是针对当今一些儿童文学作品趋向“深沉”、“诗意”来说的，这样的作品情节发展拖沓、人物形象也不够鲜明，不能引起孩子的兴趣。

总之，要做到这五个“一点”，前提是老师先阅读，只有老师先阅读了，才能了解书籍的质量、品味如何，是否能吸引孩子，才能成功地开展班级读书会。“兵马未动，粮草先行”，要使孩子们爱上阅读，老师要先做足功夫，才能看到孩子们个个喜爱阅读的美丽风景。